最近的兩條娛樂新聞，對于微博服務器來說又是一次重大的考驗。參與其中的網(wǎng)民和粉絲們，有的忙著吃瓜，有的忙著傳謠，有的忙著辟謠。

其實除了娛樂新聞，很多社會新聞也會遭受同樣的待遇，傳謠者開局兩張圖，網(wǎng)民或義憤填膺或吃瓜看戲，但辟謠時候卻要跑斷腿。剛剛過去的“畢節(jié)孤兒院”假新聞就是其中一個典型的案例。

我們不得不正視一件事是，現(xiàn)如今的傳播環(huán)境，或許是“最壞的時代”。

為了流量夸大其詞的UC體和標題黨屢禁不止，混淆視聽的“非虛構性寫作”也時常撩撥人們的神經(jīng)，各種投稿號、Bot號更是通過“共享粉絲”的形式將自己打造成小喇叭，卻又要自我擺脫掉過程中“審核責任”。

雖然現(xiàn)在政策上正在緊鑼密鼓的出臺種種對于新媒體的管理方法，但同時我們也要提出一個問題。對于這種惡劣的傳播環(huán)境，作為普通受眾的我們，能否找到一種方法增強自我免疫力？

一款速成頁游，如何成為對抗假新聞的利器？

劍橋大學就在最近推出了一個相關實驗，我們知道和中國一樣，歐美國家的傳播環(huán)境同樣也令人頭痛。

除了常見的標題黨和假新聞外，之前Facebook還爆出有俄羅斯水軍通過大量機器人賬號散播關于種族、性別等等問題的過激言論，試圖挑起人們的對立情緒。同時不同政治立場的KOL和媒體，也會在傳播觀點時“夾帶私貨”。

這種現(xiàn)狀，其實也給受眾本身提出了要求：我們能否擁有獨立思辨能力，不輕信他人言論甚至成為謠言傳播的推動者？

劍橋大學的研究人員希望通過游戲的方式，提醒人們以上信息。2018年，一款名為“Bad News”的網(wǎng)頁游戲橫空出世，在這款游戲中，玩家會扮演一個“新聞制作人”，主要任務就是通過編撰假新聞來挑起網(wǎng)民的憤怒和恐懼，其中具體手段有發(fā)布陰謀論言論、偽造事實、大批量應用水軍等等。

最后游戲系統(tǒng)會通過玩家策略下假新聞的傳播范圍、激起情緒的激烈程度來給玩家進行評分。

數(shù)據(jù)顯示，共有一萬五千人參與實驗玩了這款游戲。研究人員對這些人進行了測試，進行游戲的十五分鐘前和完成游戲的十五分鐘后，參與者會要求對一系列新聞標題進行判斷。結果顯示參與過游戲的人，對假新聞的識別能力提升了21%。

研究人員也提出，由于參與游戲的實驗者都是自愿選擇參與的，實驗結果難免會受樣本自主性影響，愿意參與這一實驗的人，本身就帶有思辨能力強、文化水平相對較高的特征。

但這仍然表明，通過“模擬”假新聞的傳播，可以像打疫苗一樣，讓人們增強對假新聞的免疫力。目前這款游戲已經(jīng)在英國外交部的支持下被翻譯成多種語言，向更廣闊的方向推廣。

當媒介素養(yǎng)走進課堂：對抗假新聞公民有責

其實這款游戲體現(xiàn)出了一個很簡單的概念——媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在過去很長一段時間里，大多數(shù)人只是單純的媒介消費者，單方面的接觸信息。同時因為制造信息和傳播信息的門檻很高，信息的整體體量也相對較低。人們尚未意識到自己需要建立相關能力。
但互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的到來改變了這一切。

在澳大利亞堪培拉大學新聞與媒體研究中心發(fā)布的《數(shù)字新聞報告：澳大利亞2018》中提到，社交媒體平臺現(xiàn)已成為澳大利亞18—24歲人群主要的新聞來源，有73%的澳大利亞新聞消費者稱他們經(jīng)歷了一種或者多種虛假新聞，并對此表示擔憂。其中的虛假新聞包括軟廣告、政治引導性內(nèi)容、諷刺性內(nèi)容等等。

在這種情況之下，人們開始意識到媒介素養(yǎng)的重要性：媒介素養(yǎng)既是一個人認識、評判、運用傳媒的態(tài)度與能力，這其中包括對于媒介的創(chuàng)造和制造能力，同時也包括了對于媒介內(nèi)容的理解、判斷、思辨性反應能力。

舉例來講，人們無法辨識搜索引擎中的軟文廣告和真實信息，人們會被粗制濫造的UC體自媒體文章挑撥情緒，發(fā)生這些問題時平臺審核和發(fā)布者自然要承擔他們的責任，但媒介受眾也應該通過提升自身的認知能力來進行防御。

總的來說，媒介素質培養(yǎng)面對的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。

目前已經(jīng)有很多國家和地區(qū)將媒介素質培養(yǎng)納入了正規(guī)教育體系中，以澳大利亞的媒介素質培養(yǎng)為例，教師會在課堂上提供一些能夠促進學生媒體素養(yǎng)提升的資源，比如剖析新聞制造過程的視頻。同時對學生進行一些分辨真假新聞的交互式測驗，以及提供最新的假新聞分析案例等等。

當然，由于媒介形式的變革十分迅速，這些教學方式仍然在不斷改進的過程之中。

中國起步媒介素質培養(yǎng)，照搬前人經(jīng)驗有用嗎？

但值得注意是，中國目前還沒有將媒介素質培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系。而從中國的現(xiàn)狀來看，既亟待對公民進行相關培養(yǎng)，同時又很難照搬他人經(jīng)驗。

首先從媒介環(huán)境來說，中國就有著極大的特殊性。

中國的媒介載體進化之快，幾乎到了引領世界的程度。公眾號的熱度尚未結束，直播大戰(zhàn)就已經(jīng)來臨，直播剛剛偃旗息鼓，短視頻就已經(jīng)從一分鐘進化到了15秒。媒介載體的快速進化和媒介平臺的不斷更新，意味著監(jiān)管很難跟上腳步，也意味著傳統(tǒng)的教學體系很可能會因為更新不及時而失去效用。

同時從中國的媒介消費現(xiàn)狀來說，光從正規(guī)教育端入手是遠不足夠的。

除去從PC時代就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的千禧一代來說，在移動時代剛剛開始接觸微信、今日頭條的中老年人很多時候恰恰是虛假新聞和低劣媒體的重要消費者。朋友圈里無處不在的養(yǎng)生謠言就是最好的證據(jù)。這一人群很多都已經(jīng)脫離了社會組織，很難再通過學校課程、企業(yè)培訓等等系統(tǒng)化的方式進行高效教育。

還有一點是，正因為中國移動互聯(lián)網(wǎng)滲透率相對更高，假新聞的制造者、傳播者、受害者數(shù)量也會相應不斷放大?？梢哉f假新聞的殺傷力也是相對其他國家和地區(qū)更高的。

在這種情況下，開始搭建中國的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)應當是刻不容緩的重要事項。這一問題也應該被媒體平臺、政府部門和媒體受眾自己重視起來。