摘要：減負(fù)并不會(huì)讓我們過(guò)得更好。

今天（2018年3月3日）政協(xié)會(huì)議召開，看到《楚天都市報(bào)》記者小學(xué)三點(diǎn)半放學(xué)現(xiàn)象的提問(wèn)的視頻，感到一言難盡。

記者問(wèn)：

“我們關(guān)注到一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的小學(xué)放學(xué)時(shí)間越來(lái)越早了，有的小學(xué)甚至下午三點(diǎn)半就放學(xué)了，這個(gè)時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)接送孩子是一大難題，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)們的困擾如何解決？”

回答有三點(diǎn)：

1：三點(diǎn)半之前孩子的責(zé)任是學(xué)校的，三點(diǎn)半之后的孩子是在家，這個(gè)責(zé)任是家長(zhǎng)的。解決這一問(wèn)題的方法是讓各省自行摸索，“各走各的路，各出各的高招”，然后總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)推廣，看了下提到的“可行的能夠解決問(wèn)題的”四個(gè)案例，上海是中小學(xué)三點(diǎn)半到五點(diǎn)做校后服務(wù)，北京是三點(diǎn)到五點(diǎn)開展課外活動(dòng)，南京是彈性離校學(xué)校進(jìn)行托管，廣西利用社區(qū)資源解決托管。

全部只是課外活動(dòng)和托管，不涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2：“三點(diǎn)半問(wèn)題是個(gè)小問(wèn)題”“三點(diǎn)半到五點(diǎn)托管孩子了，老師的勞動(dòng)時(shí)間加長(zhǎng)了，負(fù)擔(dān)加重了”，要考慮成本怎么出，法規(guī)政策怎么改。

3：“有人說(shuō)，學(xué)校把這個(gè)事情不要壟斷了，可以把社會(huì)力量引到學(xué)校去”

“怎么樣依靠社會(huì)力量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，需要做進(jìn)一步探索?！?/p>

最后總結(jié)說(shuō)：

“年輕的父母?jìng)冋J(rèn)為，這是給他們的大紅包”。

說(shuō)實(shí)話，我真的不覺得這是大紅包，反而極度失望，因?yàn)檫@個(gè)回答體現(xiàn)了教育部的總體思路仍然是“減負(fù)”。

教育部不統(tǒng)一行動(dòng)，讓各省各走各的路，各省迫于家長(zhǎng)呼聲搞學(xué)校托管，還只到五點(diǎn)鐘，哪個(gè)家長(zhǎng)五點(diǎn)能到校接孩子？

并且這段時(shí)間學(xué)校也只是提供校后服務(wù)和課外活動(dòng)，不組織學(xué)習(xí)。

不僅如此，還很貼心的考慮到這樣做會(huì)讓老師的勞動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)和負(fù)擔(dān)加重，所以還說(shuō)有人建議探索依靠社會(huì)力量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

我不是很懂，就想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)社會(huì)力量會(huì)是免費(fèi)的嗎，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是不是又加大了？

實(shí)際上，近年來(lái)我國(guó)教育減負(fù)的總體思路，已經(jīng)出現(xiàn)了極大的惡劣后果。

一、喪失了優(yōu)勢(shì)的中國(guó)奧賽隊(duì)

就在大約一個(gè)星期前的2月23日，教育部還發(fā)了一個(gè)《十項(xiàng)禁止》的通知，包括嚴(yán)禁學(xué)校自行組織選拔生源考試；嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競(jìng)賽證書、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或考級(jí)證明等作為招生依據(jù)；嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)立任何名義的重點(diǎn)班、快慢班；嚴(yán)禁初高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行中高考成績(jī)排名、宣傳中高考狀元和升學(xué)率等等。

不讓中國(guó)孩子學(xué)習(xí)高難度的知識(shí)，怎么選拔和識(shí)別天才呢？你在放松的時(shí)候，別的國(guó)家可沒(méi)有放棄。

IMO（國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）號(hào)稱數(shù)學(xué)世界杯，從2000-2014年的15年里，中國(guó)獲得了12次冠軍。

從2015-2017年，中國(guó)已經(jīng)破天荒的連續(xù)三年未奪得冠軍了，2015年的世界冠軍是美國(guó)隊(duì)，2016年的世界冠軍依然是美國(guó)隊(duì)，2017年的世界冠軍則是韓國(guó)隊(duì)，而且韓國(guó)人拿了170分，中國(guó)隊(duì)只有159分。

我在之前的文章反復(fù)寫過(guò)，全球所有發(fā)達(dá)國(guó)家里面，發(fā)展速度最快的就是兩個(gè)，一個(gè)韓國(guó)，一個(gè)美國(guó)，而這兩個(gè)國(guó)家在IMO數(shù)學(xué)競(jìng)賽包攬了過(guò)去三年的冠軍，他們極為重視數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這是偶然嗎？

一個(gè)年齡段的孩子，總有5%，10%的出類拔萃者，把他們培養(yǎng)成才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通人，不通過(guò)選拔的方式識(shí)別出來(lái)，不讓學(xué)習(xí)高難度知識(shí)，這不是讓他們泯然眾人，白白浪費(fèi)了天賦嗎？

二、陷入教育競(jìng)賽，教育負(fù)擔(dān)猛增的家長(zhǎng)

每次和朋友同事聚會(huì)，總是會(huì)聊到孩子的教育問(wèn)題，不久前組織的一個(gè)活動(dòng)，我做了一個(gè)小小的調(diào)查，都給自己的孩子報(bào)了多少課外輔導(dǎo)班？答案是有點(diǎn)意思的，大多數(shù)人都報(bào)了四個(gè)左右，什么英語(yǔ)，美術(shù)，舞蹈，鋼琴，數(shù)學(xué)之類。

當(dāng)然了，這些輔導(dǎo)班都不便宜，一個(gè)月幾千元人民幣很輕松就花出去了，真的是不小的負(fù)擔(dān)，深圳各個(gè)小區(qū)的商鋪店面，仔細(xì)一看都會(huì)各種各樣的輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)班，可見業(yè)務(wù)之紅火。

不只是平時(shí)，一到周末，家長(zhǎng)們就帶著孩子游走于各種輔導(dǎo)班之間，疲于奔命。

自從中國(guó)開始給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校從教育領(lǐng)域往后退以來(lái)，中國(guó)的家長(zhǎng)們是越來(lái)越累了，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重了，各種教育機(jī)構(gòu)大賺特賺。

下圖是深圳某著名教學(xué)機(jī)構(gòu)的語(yǔ)文培訓(xùn)班，僅僅是周五—周日進(jìn)行的小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文培訓(xùn)一項(xiàng)，就有高達(dá)2854人報(bào)名，16節(jié)課價(jià)格為1600元。

這個(gè)價(jià)格貴嗎，對(duì)高級(jí)白領(lǐng)們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)一個(gè)在深圳月入6000元的父親，他每個(gè)月能夠存下來(lái)3000元的話，1600元已經(jīng)是半個(gè)月的工作成果了，而這僅僅是一個(gè)16課時(shí)的語(yǔ)文培訓(xùn)班而已。

2017年12月新浪教育發(fā)布了《2017中國(guó)家庭教育消費(fèi)白皮書》。白皮書結(jié)合多種數(shù)據(jù)采集方法及渠道，在全國(guó)范圍學(xué)生家長(zhǎng)中收集了有效樣本5萬(wàn)余份調(diào)查。

教育支出已經(jīng)占到了中國(guó)家庭支出的20%以上，其中在小學(xué)+中學(xué)的12年中，課外輔導(dǎo)費(fèi)已經(jīng)超過(guò)了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)成為第一大支出。

不僅如此，現(xiàn)在深圳比較知名的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)去是要考試的，通不過(guò)的人家還不收，不僅如此，由于課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，可以高薪吸引優(yōu)秀教師加盟，已經(jīng)出現(xiàn)了課外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的教學(xué)水平反超學(xué)校的趨勢(shì)。

國(guó)家從教育領(lǐng)域退出了，唯恐孩子掉隊(duì)的中國(guó)家長(zhǎng)們開始了教育投入競(jìng)賽。

多年前我在菲律賓的時(shí)候，客戶帶我在首都馬尼拉的一個(gè)餐館吃飯，路過(guò)市區(qū)的好幾個(gè)小區(qū)，只見高墻鐵絲網(wǎng)保安，一個(gè)比一個(gè)戒備森嚴(yán)，客戶說(shuō)當(dāng)?shù)刂伟膊缓?，政府無(wú)能力保證治安安全，所以富人區(qū)自行解決安保問(wèn)題，唯恐不安全，所以安保投入一個(gè)比一個(gè)大。

我覺得這兩個(gè)太相似了，國(guó)家從安全領(lǐng)域往后退，菲律賓富人沒(méi)有安全感不斷加大安保支出，國(guó)家從教育領(lǐng)域往后退，中國(guó)家長(zhǎng)們也缺乏安全感不斷加大教育支出。

三、疲于奔命的年輕父母和孩子的分化

國(guó)家規(guī)定下午三四點(diǎn)就放學(xué)，好的學(xué)校，負(fù)責(zé)任的老師根本不會(huì)放松學(xué)生的學(xué)習(xí)，一樣會(huì)布置各種作業(yè)，一樣會(huì)安排各種學(xué)習(xí)。

而有的學(xué)校則早早的放學(xué)，孩子在這個(gè)年齡段，大部分本身就缺乏自律能力，如果不去接送讓其自行回家，在家長(zhǎng)不在的情況下，很多學(xué)生聚眾瘋玩，上網(wǎng)吧甚至去KTV，早早回家的也是看電視玩游戲。

后者往往是比較差的學(xué)校，而這些學(xué)校其實(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)水平差距。

年輕父母?jìng)円财Ｓ诒济?，從單位到孩子學(xué)校接上孩子，送回家再到單位，往往時(shí)間一晃一兩個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，天天這么做勢(shì)必在公司面臨巨大壓力，上班脫崗也是不允許的行為，很多時(shí)候也根本走不開，只能委托家里老人接送，如果家里老人身體不好，或者不在身邊在老家的，根本沒(méi)有時(shí)間接送孩子。又進(jìn)一步滋生了校外托管機(jī)構(gòu)的發(fā)展，又加大了財(cái)務(wù)支出。

減負(fù)已有前車之鑒，為什么我們還要在錯(cuò)誤道路上狂奔?

如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，在九十年代的時(shí)候，減負(fù)的聲音就開始逐漸起來(lái)了，素質(zhì)教育的呼聲此起彼伏。各種報(bào)紙，電視，雜志社經(jīng)常發(fā)各種素質(zhì)教育的文章，論證的方式幾乎都是類似的，那就是——中國(guó)學(xué)生太累，累了半天還創(chuàng)新能力不行，動(dòng)手能力不行，自理能力不行，只會(huì)死讀書死記硬背，高分低能，情商低。

外國(guó)學(xué)生都是快樂(lè)教育，創(chuàng)新能力強(qiáng)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，不然怎么是發(fā)達(dá)國(guó)家呢？

我們當(dāng)年也多少受到了這個(gè)思維影響，不過(guò)還好有一個(gè)非常好的班主任，在當(dāng)年那個(gè)年代，他在課堂上多次花時(shí)間跟我們批駁媒體說(shuō)的素質(zhì)教育，應(yīng)該說(shuō)他的思想工作起到了很大的作用，當(dāng)年我們班上大把縣城，小鎮(zhèn)，農(nóng)村出來(lái)的貧困中學(xué)生，專心學(xué)習(xí)，如今有的成了香港的大學(xué)講師，有的在上海浦東從事金融業(yè)買了房娶了女神，有的在美國(guó)灣區(qū)從事IT業(yè)。

當(dāng)年的班主任，現(xiàn)在也是學(xué)校副校長(zhǎng)了，可見我的母校確實(shí)有希望。

不過(guò)在那以后，減負(fù)的風(fēng)潮和呼聲逐漸高漲，最終影響到了國(guó)家和政府的決策。

2009年，中國(guó)教育部發(fā)文提出“小學(xué)生在校時(shí)間不超6小時(shí)”，國(guó)家衛(wèi)生部門也從學(xué)生健康角度對(duì)學(xué)生在校時(shí)間作出定量。

深圳市教育局在2013年出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)指導(dǎo)意見》，明確小學(xué)生在校時(shí)間不超6小時(shí)。

一直到2018年的今天，在我國(guó)大部分城市，小學(xué)及幼兒園的放學(xué)時(shí)間多集中在15時(shí)30分左右浮動(dòng)。

減負(fù)好不好，日本的寬松教育已經(jīng)有很好的案例。

日本在經(jīng)歷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后，社會(huì)發(fā)展水平提高，生活變得逐漸富裕，于是開始出現(xiàn)了要給學(xué)生“減負(fù)”的聲音，對(duì)“填鴨式教育”進(jìn)行批判和反思，認(rèn)為這樣只會(huì)培養(yǎng)出考試機(jī)器，學(xué)生的天性被扼殺，缺乏創(chuàng)造性，基礎(chǔ)教育太難，培養(yǎng)不出德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人材，于是從上世紀(jì)八十年代起，日本開始了寬松教育。

第一次減負(fù)：

日本社會(huì)開始了所謂的“減負(fù)”，1982年，改革后的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》正式在日本的高中實(shí)施（1980年在小學(xué)實(shí)施，1981年在初中實(shí)施），這被稱之為“寬松教育”的開始。

改革的主要有以下幾點(diǎn)：

1. 教學(xué)內(nèi)容的削減與課時(shí)減少；

2. 以“寬松且充實(shí)”和“寬松且豐富”為口號(hào)；

3. 設(shè)置不上課的“寬松時(shí)間”（這一條跟今天中國(guó)的義務(wù)教育讓學(xué)生下午三點(diǎn)半放學(xué)簡(jiǎn)直一模一樣）

第二次減負(fù)：

1994年第二次修改過(guò)后的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》正式在日本的高中實(shí)施（1992年在小學(xué)實(shí)施，1993年在初中實(shí)施），此次又有幾個(gè)新的特點(diǎn)：

1. 相比之前，教學(xué)內(nèi)容的削減與課時(shí)再次減少；

2. 導(dǎo)入新學(xué)力觀（評(píng)價(jià)體系）；

3. 小學(xué)一二年級(jí)不再設(shè)社會(huì)和理科兩科目，同時(shí)新設(shè)科目“生活”。

隨著第二次寬松教育改革，公立學(xué)校慢慢地開始將每個(gè)月第二和第四個(gè)周六定為停課日。此前全日本的高中生可是每周都要上六天學(xué)的，因此這是從每個(gè)周六都上學(xué)，變成了大小周，也就是50%的時(shí)間周六才上學(xué)。

第三次減負(fù)：

前兩次減負(fù)改革沒(méi)有對(duì)日本整個(gè)教育體系有著根本性的改變。然而，2002年在初中開始實(shí)施（2003年在高中開始實(shí)施）的第三次修改的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》就完全不一樣。主要變化如下：

1. 教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)減少30%；

2. 完全貫徹每周五天課的“學(xué)校五日制”；

3. 導(dǎo)入絕對(duì)評(píng)價(jià)制度，也就是不再進(jìn)行排名，而在此之前日本是采取1分到5分五個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

（評(píng)論：這條跟中國(guó)教育部2018年2月23日發(fā)布的十條禁止里面，嚴(yán)禁初高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行中高考成績(jī)排名、禁止宣傳中高考狀元和升學(xué)率簡(jiǎn)直一模一樣）

4. 新設(shè)“綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間”這一概念。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，中國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的減負(fù)運(yùn)動(dòng)，和日本歷史上三次寬松教育改革幾乎一模一樣？都是減少學(xué)生的在校時(shí)間，都是試圖阻止學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的課程，都是取消考試排名不再激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

目前日本社會(huì)常說(shuō)的“寬松教育”就是指2002年的第三次改革，由于2003年在高中開始實(shí)施，也就是1987年出生的日本孩子，本來(lái)應(yīng)該在高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課時(shí)突然大幅減少了30%，同時(shí)往常的周六上課也被全部取消了。這項(xiàng)制度讓他們成了第一代犧牲品。

接受寬松教育的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)時(shí)間大幅下降，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，也得不到足夠的訓(xùn)練。而等他們畢業(yè)的時(shí)候，恰好是2008-2009年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，工作非常不好找，用人單位對(duì)所謂“寬松第一時(shí)代”出來(lái)的學(xué)生能力又有疑慮，造成就業(yè)困難。

日本這三次寬松教育改革也帶來(lái)了很惡劣的后果：

第一個(gè)是日本青年綜合素質(zhì)的大幅下降。

伴隨著日本生育率走低，寬松教育的進(jìn)行，和大學(xué)入學(xué)率的走高，使得根本不需要怎樣努力學(xué)習(xí)也能進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)一步降低了日本畢業(yè)生的素質(zhì)。

社會(huì)上出現(xiàn)搞不清楚四則運(yùn)算先后順序、不認(rèn)識(shí)略生僻漢字的人，甚至2006年還有日本綜藝節(jié)目專門邀請(qǐng)寬松一代來(lái)回答一些很淺顯很容易回答的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行搞笑達(dá)到喜劇效果。

作為風(fēng)向標(biāo)的PISA（國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃）測(cè)試，在這個(gè)三年一次的針對(duì)中學(xué)生綜合能力的測(cè)試中，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、科學(xué)能力以及閱讀能力，日本在亞洲總體落后于中國(guó)，韓國(guó)，新加坡，中國(guó)香港。

尤其是2006年，日本中學(xué)生科學(xué)能力由2000年的第二位掉到第六位，數(shù)學(xué)能力由巔峰時(shí)期的第一位掉到第十，閱讀能力由2000年的第八位掉到第十五位，出現(xiàn)大幅下降。

第二個(gè)是學(xué)校反智主義流行。

在很多學(xué)校，存在著歧視成績(jī)好的學(xué)生的現(xiàn)象，而“會(huì)來(lái)事”的學(xué)生卻受到同學(xué)的歡迎，學(xué)校里面開始流行反智主義，這和美國(guó)校園里面學(xué)習(xí)體育的普遍更受歡迎非常類似。

在中國(guó)，至少在我上學(xué)那個(gè)年代，學(xué)校氛圍總體對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生是尊敬的，要給予榮譽(yù)的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)的，這才是一個(gè)正常的校園應(yīng)該有的樣子。

你注意看下你孩子所在的學(xué)校，如果經(jīng)常出現(xiàn)以戲謔搞笑的方式不認(rèn)真回答老師問(wèn)題的學(xué)生，如果總數(shù)出現(xiàn)好學(xué)生不被尊重和喜歡，差生反而受歡迎的情況，并且一直沒(méi)有改變，那最好讓你孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

日本NTV電視臺(tái)2016年4月首播了電視劇《寬松世代又如何》，講述了“寬松第一代”的三個(gè)1987年出生的日本男子面對(duì)生活與人生的故事

電視劇的預(yù)告簡(jiǎn)介是這么寫的：

“因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人是一樣的，所以大家都是最棒的?！泵髅鞅贿@么教育過(guò)，反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)：“這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)?！?/p>

第三個(gè)是給日本家庭造成沉重的額外教育負(fù)擔(dān)。

由于學(xué)校教育寬松，學(xué)生“吃不飽”?，F(xiàn)在的日本，造成了校外補(bǔ)習(xí)班（私塾）迅速發(fā)展極度膨脹。根據(jù)日本對(duì)高中畢業(yè)生的調(diào)查，考上東京大學(xué)，早稻田大學(xué)等一流高校的學(xué)生，上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的比例高達(dá)85%以上。也就是說(shuō)，不上補(bǔ)習(xí)班就上不了好大學(xué)。

日本各種補(bǔ)習(xí)班因?yàn)椤皩捤山逃钡耐菩校玫窖该桶l(fā)展，而這背后就是造成日本家庭對(duì)孩子教育支出大幅增加，根據(jù)文部省的統(tǒng)計(jì)，2014年日本學(xué)生的“學(xué)校外教育費(fèi)”平均達(dá)到學(xué)費(fèi)總額的50-70%。

這進(jìn)一步說(shuō)明寬松教育造成公立學(xué)校教育水平和質(zhì)量大滑坡，公立學(xué)校的作用弱化，而沒(méi)有條件上補(bǔ)習(xí)班的孩子，考上一流大學(xué)的機(jī)會(huì)非常渺茫，造成日本社會(huì)進(jìn)一步固化。

意識(shí)到寬松教育出了問(wèn)題的日本，在2011年對(duì)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”進(jìn)行了小幅調(diào)整，2013年使用新的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”，不再實(shí)行寬松教育。

2016年8月，日本文部科學(xué)省宣布了一條消息，2020年將在全日本小中高學(xué)校實(shí)施的新“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”，將會(huì)大量增加學(xué)校課程的課時(shí)和內(nèi)容。

這個(gè)等于宣布日本徹底的放棄了“寬松教育”，重新回到高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的軌道。

我們從日本的案例可以非常清楚的看出，在日本創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)奇跡的年代，正是一代代不斷的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)造就出來(lái)的日本學(xué)生，不斷成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們進(jìn)入日本企業(yè)之后，勤奮努力，高度自律，創(chuàng)造出大量創(chuàng)新汽車和電子產(chǎn)品，帶動(dòng)日本工業(yè)走向巔峰。

在2000年以后日本涌現(xiàn)出十幾個(gè)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得主，都是在日本實(shí)行“寬松教育”之前的所謂“填鴨式教學(xué)”教出來(lái)的學(xué)生，誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有創(chuàng)造力？

而在日本經(jīng)濟(jì)逐漸趨向于頂峰之后，日本不斷開始所謂“減負(fù)”的寬松教育走向，反而造成新一代的學(xué)習(xí)欲望，競(jìng)爭(zhēng)能力大幅下降。

2018年2月10日期日本《東洋經(jīng)濟(jì)》雜志發(fā)表了題為“大學(xué)崩潰”的特輯，大篇幅報(bào)道了日本大學(xué)面臨的危機(jī)等，指出日本的科學(xué)研究在過(guò)去十幾年年間無(wú)論從質(zhì)還是從量來(lái)說(shuō)都在急劇下落。 主要發(fā)達(dá)國(guó)家中只有日本科技論文全球排名下跌，從1993年以來(lái)的第2位跌落至2013年至2015年的第5位，高引用的論文數(shù)量也同期從第4位跌至第10位。

沒(méi)有高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，哪來(lái)脫穎而出的優(yōu)秀人才？

很遺憾，現(xiàn)在我國(guó)的減負(fù)大方向，就是在重走日本的路。

我們?yōu)槭裁床荒軠p負(fù)，為什么不能被“快樂(lè)教育”迷惑？

第一，減負(fù)只是減了公立學(xué)校，減少在校時(shí)間，降低課程難度，取消成績(jī)排名，取消奧賽等，其實(shí)是極大的降低和弱化了公立學(xué)校的地位和作用，而私立學(xué)校，貴族學(xué)校，知名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則得到迅速膨脹的空間，我們要做的是把一個(gè)國(guó)家的教育能力建立在公立學(xué)校，而不是私立學(xué)校，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭。

國(guó)家往后退了，責(zé)任會(huì)轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和家庭身上。

在教育建立在公立學(xué)校，可以極大的提升教育效率，讓孩子晚幾個(gè)小時(shí)放學(xué)，在學(xué)校一個(gè)老師可以管理三十個(gè)甚至五十個(gè)孩子，而讓學(xué)生早早的放學(xué)，卻讓三十個(gè)家庭付出巨大的時(shí)間成本。

不只是老師教授學(xué)生一對(duì)多的效率更高，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)也可以互相促進(jìn)，在學(xué)生在學(xué)校多呆一段時(shí)間，進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，看起來(lái)老師的勞動(dòng)量增加了，但是可以極大的提升整個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。對(duì)于老師，我贊成提高薪資標(biāo)準(zhǔn)，以吸引更多高水平人才進(jìn)入。

另外公立學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，可以極大壓縮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存空間，降低家長(zhǎng)們進(jìn)行教育競(jìng)賽的成本，高質(zhì)量的學(xué)校教學(xué)，可以將家長(zhǎng)們從校外教育競(jìng)賽中解救出來(lái)，這才是我們?cè)撘l(fā)展的方向。

第二，統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量，提供平等的教學(xué)機(jī)會(huì)，給予底層上升的希望。

減負(fù)的結(jié)果把教育孩子的任務(wù)推到家庭一邊，事實(shí)上是對(duì)底層孩子最大的不公平。因?yàn)榈讓雍⒆拥母改競(jìng)?，其眼界，能力和見識(shí)總體是和中產(chǎn)和富人父母?jìng)兇嬖诓罹嗟摹?/p>

作為一個(gè)縣城平民家庭，我讀初中的時(shí)候成績(jī)是很好的，但是家里面條件不太好，因此一直想以后能找個(gè)好工作減輕家庭負(fù)擔(dān)。和某個(gè)同學(xué)聊天，該同學(xué)跟我說(shuō)起他認(rèn)識(shí)一個(gè)人，讀了中專之后被定向分配到機(jī)場(chǎng)工作，待遇很好有1500元一個(gè)月。

這個(gè)月薪對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是有致命的誘惑，因?yàn)槲覌寢屢粋€(gè)月工資只有三五百元。于是我回家對(duì)父母說(shuō)我中考之后不想讀高中了，反正讀完高中讀大學(xué)以后不也是找一份好工作嗎，我想去讀中專之后直接找工作。

幸好我父母都是高中畢業(yè)生，力勸我不要亂想，好好讀高中參加高考，不要去讀中專，我只好作罷。如果我父母沒(méi)有自己的見解，在人生道路關(guān)鍵選擇上支持我去讀中專，那今天我的命運(yùn)可能完全是兩樣了。

要讓底層孩子有機(jī)會(huì)上升，國(guó)家和公立學(xué)校必須要負(fù)起責(zé)任，作為光明道路的指引人，同時(shí)作為訓(xùn)練者提供高質(zhì)量教學(xué)，讓不是讓底層孩子依賴自己父母提供教學(xué)，不能依賴底層孩子純粹靠自己的父母指引人生道路。

越是往底層，父母提供良好教育環(huán)境的可能性越小，尤其是貧困地區(qū)的父母?jìng)兪鞘裁礃?，我想每個(gè)扶貧干部?jī)?nèi)心都有些體會(huì)。

我有一次，路過(guò)深圳某城中村，路邊一個(gè)鐵皮棚子的便利店，里面兩個(gè)穿著校服的少年在幫父母看店，看店的過(guò)程兩個(gè)人就在玩手機(jī)打游戲，而且還抽煙。

他們這個(gè)時(shí)間要是呆在學(xué)校學(xué)習(xí)該多好！

孩子們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間越長(zhǎng)，公立學(xué)校教育水平越高，孩子們?cè)诳傮w接受的教育上就越平等。劉強(qiáng)東小時(shí)候家庭就極為貧困，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不好，如果他也是在小學(xué)和中學(xué)下午三四點(diǎn)就放學(xué)，我想對(duì)他以后考上中國(guó)人民大學(xué)絕對(duì)沒(méi)有幫助，今天也不會(huì)有京東的誕生。

第三，溫室里長(zhǎng)不出參天大樹。

不要讓孩子們小時(shí)候別人孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己卻在“快樂(lè)”的長(zhǎng)大。

小時(shí)候不對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他長(zhǎng)大后走向社會(huì)才發(fā)現(xiàn)生活的殘酷，在我看來(lái)這跟一支軍隊(duì)不對(duì)新兵進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練就讓他們上戰(zhàn)場(chǎng)沒(méi)什么區(qū)別。

剛來(lái)深圳的時(shí)候，工廠在生產(chǎn)某電子產(chǎn)品，我天天呆在產(chǎn)線，我至今仍然記得產(chǎn)線上的普工小弟對(duì)我說(shuō)的話“早說(shuō)當(dāng)初我也多讀點(diǎn)書，不然我現(xiàn)在也可以穿白衣服”，那個(gè)時(shí)候普工穿的防塵衣是藍(lán)色的，管理人員穿白色的。

實(shí)際上，從小沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)努力奮斗，刻苦學(xué)習(xí)的孩子，不只是進(jìn)入一流大學(xué)的機(jī)會(huì)渺茫，而且長(zhǎng)大后往往做事不能堅(jiān)持，半途而廢，淺嘗輒止，接受挫折和承受壓力的能力也很差，在職場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

在深圳，各種課外興趣機(jī)構(gòu)多如牛毛，籃球，游泳，跆拳道，吉他，你和老師聊一聊就可以發(fā)現(xiàn)，凡是能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的，能夠在疲勞和辛苦中還能堅(jiān)持練習(xí)的，往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

第四是要正確的理解“快樂(lè)的童年”。

減負(fù)常見的理由是，要讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，然而我想說(shuō)，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，這是完全錯(cuò)誤和狹隘的理解，快樂(lè)僅僅限于課外活動(dòng)，看電視，玩游戲，放風(fēng)箏，同學(xué)聚會(huì)之類么？

通過(guò)努力考試考好了，獲得名次提升，真的也會(huì)很快樂(lè)啊，誰(shuí)說(shuō)用功讀書就沒(méi)有快樂(lè)的童年？說(shuō)努力學(xué)習(xí)就會(huì)不快樂(lè)的人，有體會(huì)過(guò)老師當(dāng)堂宣布你獲得年紀(jì)第一名是什么感覺嗎？

通過(guò)自己或者集體的努力獲得成功，這樣得來(lái)的喜悅感才是最強(qiáng)的，通過(guò)刻苦的集體訓(xùn)練獲得籃球比賽名次，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用吉他彈奏自己最喜歡的歌曲，通過(guò)不斷練習(xí)擊敗全市的學(xué)霸成為物理和數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，通過(guò)學(xué)習(xí)演講技巧獲得當(dāng)著數(shù)百人甚至數(shù)千人當(dāng)眾講話的能力。

孩子通過(guò)努力和練習(xí)，在競(jìng)賽中獲得成績(jī)的興奮樣子，對(duì)他自己也是伴隨一生的美好回憶。

在奮斗，努力，團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)中，獲得的快樂(lè)，喜悅，悲傷，沮喪，都將是孩子的財(cái)富。沒(méi)有孩子會(huì)長(zhǎng)大后后悔自己當(dāng)初付出的努力，因?yàn)槎紩?huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

最近，在全國(guó)一些城市，也在開始逐漸認(rèn)識(shí)到減負(fù)的負(fù)面效果，開始自行進(jìn)行糾正，2017年12月，成都的家長(zhǎng)們就紛紛為成都教育局叫好。因?yàn)槌啥际薪逃滞嘎?，該局近期將出臺(tái)文件，實(shí)施小學(xué)學(xué)生延時(shí)至18時(shí)放學(xué)，以開正面清單和負(fù)面清單模式，在延時(shí)時(shí)段開設(shè)免費(fèi)興趣小組，緩解“家長(zhǎng)上班接孩子難”的痛點(diǎn)。消息一出政策“未行先熱”，迅速引起各方關(guān)注。

不過(guò)有意思的是，除了家長(zhǎng)們興高采烈以外，竟然成都很多公司企業(yè)也很高興，四川大學(xué)華西醫(yī)院工會(huì)主席程述森介紹說(shuō)，華西醫(yī)院職工對(duì)孩子托管需求率達(dá)到了86.57%，小學(xué)生階段所占比重達(dá)到84.45%。

“教育部門的適時(shí)調(diào)整，一定程度上是對(duì)我們的減壓?！?/p>

這充分說(shuō)明，學(xué)校減負(fù)，增加的是家庭和企業(yè)的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然了，在《工人日?qǐng)?bào)》的報(bào)道里面，也出現(xiàn)了“快樂(lè)教育”的信奉者，

私營(yíng)業(yè)主劉女士就對(duì)延時(shí)放學(xué)提出了保留意見。她表示，不能總是站在大人角度思考問(wèn)題，也要顧及學(xué)生的感受，“孩子幾乎全天都在學(xué)校里生活，18時(shí)放學(xué)意味著晚飯也要在外面解決。另外，孩子回家后還有作業(yè)要完成，如果在課后托管的時(shí)間里，又給安排音樂(lè)、美術(shù)等課程，孩子實(shí)在是太辛苦了?！?/p>

下午六點(diǎn)放學(xué)，在此之前的三點(diǎn)半到六點(diǎn)在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)，美術(shù)等課程，她就覺得“孩子太辛苦了”，“要顧及學(xué)生的感受”。

要是你孩子的感受是不想上學(xué)呢？

周杰倫有一首歌，是他自己寫的歌詞，我覺得很有意義，我相信這也是他對(duì)自己小時(shí)候成長(zhǎng)的總結(jié)，他的媽媽是怎么做的呢，長(zhǎng)大以后又是如何看待當(dāng)初媽媽沒(méi)有顧及自己的感受呢？這首歌里面其實(shí)寫的很清楚。

“小朋友你是否有很多問(wèn)號(hào)
為什么別人在那看漫畫
我卻在學(xué)畫畫對(duì)著鋼琴說(shuō)話
別人在玩游戲
我卻靠在墻壁背我的abc
我說(shuō)我要一臺(tái)大大的飛機(jī)
但卻得到一臺(tái)舊舊錄音機(jī)
為什么要聽媽媽的話
長(zhǎng)大后你就會(huì)開始懂了這段話
長(zhǎng)大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來(lái)大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌”

“你會(huì)開始學(xué)其他同學(xué)在書包寫東寫西
但我建議最好寫媽媽我會(huì)用功讀書
用功讀書怎么會(huì)從我嘴巴說(shuō)出
不想你輸所以要叫你用功讀書”

說(shuō)真的，為了國(guó)家的未來(lái)，請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)。

后記

這篇文章3月4日發(fā)表后，針對(duì)本文內(nèi)容，《中國(guó)教育報(bào)》于3月5日和6日連發(fā)兩篇評(píng)論，名為“兩會(huì)談?wù)劀p負(fù)系列評(píng)論”。

其中3月5日的系列評(píng)論之一開頭是這樣的：

“近年來(lái)，國(guó)家和地方教育主管部門大力呼吁減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并出臺(tái)了許多政策文件扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)此不甚理解，提出“請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)”的觀點(diǎn)。”該如何看待部分家長(zhǎng)此種觀點(diǎn)和訴求，對(duì)于減負(fù)應(yīng)該達(dá)成怎樣的共識(shí)？本刊從今天起推出“兩會(huì)談?wù)劀p負(fù)”系列評(píng)論?！?/p>

看了兩篇評(píng)論，我有點(diǎn)嘆息。

第一篇評(píng)論的復(fù)旦大學(xué)副教授說(shuō)：

“造成了諸多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，比如，政府是在推卸責(zé)任，“減負(fù)”是在“減責(zé)”。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，把政府責(zé)任與社會(huì)、家庭、教師等各類主體的責(zé)任混同，造成一種假象，似乎政府“減負(fù)令”才是增加負(fù)擔(dān)的罪魁，而忽視了各類主體所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任”

很顯然，副教授認(rèn)為減負(fù)不是增加負(fù)擔(dān)的罪魁。

第二篇評(píng)論的中國(guó)教育報(bào)記者：

“從個(gè)人的經(jīng)歷和感受出發(fā)來(lái)批評(píng)甚至否定“減負(fù)”，批評(píng)者也應(yīng)負(fù)起應(yīng)有的言論責(zé)任，否則可能誘導(dǎo)人們對(duì)教育產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，并可能由此作出不當(dāng)?shù)慕逃x擇。”

真的有一種手握真理的感覺，我很疑惑，希望國(guó)家不要減少在校時(shí)間，不要降低課程難度，不要取消排名激勵(lì)，不要取消競(jìng)賽，希望孩子們能在公立學(xué)校接受足夠質(zhì)量的教育，從課外補(bǔ)習(xí)競(jìng)賽中解脫出來(lái)，這些希望會(huì)讓人們產(chǎn)生什么錯(cuò)誤認(rèn)知，會(huì)讓人們作出什么不當(dāng)?shù)慕逃x擇？

總的來(lái)說(shuō)，就《中國(guó)教育報(bào)》的這兩篇評(píng)論來(lái)講，基本是一個(gè)導(dǎo)向，減負(fù)是正確的，對(duì)減負(fù)的批評(píng)是錯(cuò)誤的，這也基本反應(yīng)了目前我國(guó)教育的走向和態(tài)勢(shì)，仍然是在不斷走向減負(fù)。

文/寧南山