文丨居龍見(jiàn)

進(jìn)入Q3季，國(guó)內(nèi)衛(wèi)視的文化綜藝類(lèi)節(jié)目越發(fā)火爆起來(lái)。文化綜藝風(fēng)口起風(fēng)了，但同時(shí)不免讓人擔(dān)憂：會(huì)不會(huì)又是一陣風(fēng)?

當(dāng)關(guān)心這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)們和社會(huì)各界人士留意到《漢字風(fēng)云會(huì)》這檔節(jié)目時(shí)，一切隱憂似乎都如湯沃雪般消解了。從這檔節(jié)目里，人們不僅看到其保留了以往漢字類(lèi)綜藝節(jié)目的優(yōu)點(diǎn)，而且根據(jù)受眾與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求加以改進(jìn)；不再鉆一味刁鉆冷僻的死胡同，而是更講究實(shí)用與適度的合理搭配。這檔推陳出新的節(jié)目背后，節(jié)目制作方的用心更值得各方關(guān)注：做文化節(jié)目要避免浮躁一陣風(fēng)，就得學(xué)會(huì)堅(jiān)守，只有冷眼觀察繁華背后的得與失，才能更好地把一檔文化綜藝節(jié)目做深做透。

《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目播出期間，平均收視率穩(wěn)居衛(wèi)視同時(shí)段排名前三，說(shuō)明漢聽(tīng)類(lèi)節(jié)目不同于其他娛樂(lè)綜藝節(jié)目之處：這種節(jié)目更在乎的是細(xì)水長(zhǎng)流式的精耕細(xì)作，其需求是長(zhǎng)期持續(xù)的。同時(shí)也說(shuō)明漢聽(tīng)類(lèi)節(jié)目在流程設(shè)計(jì)、內(nèi)容電視化表達(dá)方式的創(chuàng)新等方面仍大有潛力可挖。

咂摸出生動(dòng)有趣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)守

有一種讓人感動(dòng)的執(zhí)著，叫堅(jiān)守。

對(duì)于首創(chuàng)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《見(jiàn)字如面》等文化綜藝節(jié)目的制作方來(lái)說(shuō)，他們更明白堅(jiān)守意味著什么。首先，堅(jiān)守不是守株待兔，呆在原地吃老本，而是要在保留既往節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，守正出奇，好比歌手飆了個(gè)高音，觀眾要看看你是繼續(xù)拉高音量還是狼狽收?qǐng)?？其次，要守得住就得突破前期觀眾形成的“受眾鐵幕”，打破他們對(duì)于漢聽(tīng)類(lèi)節(jié)目形成的固化刻板印象，開(kāi)拓出別有洞天的新的細(xì)分節(jié)目類(lèi)型。從節(jié)目暑期收視率來(lái)看，他們毫不意外地做到了這點(diǎn)。

《漢字風(fēng)云會(huì)》的成功首先體現(xiàn)在生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面。節(jié)目流程上，每次有來(lái)自不同地域的兩只戰(zhàn)隊(duì)各派出一名選手對(duì)陣，小選手剛上場(chǎng)，主持人都會(huì)根據(jù)提前了解到的該同學(xué)的日常特點(diǎn)簡(jiǎn)單交流幾句，這簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白就蘊(yùn)含了豐富的信息量：主持人提到同學(xué)生活中的小細(xì)節(jié)，可以撫平他們上場(chǎng)后的緊張情緒，讓他們以平常心答題，同時(shí)小選手經(jīng)常有超萌的對(duì)答引來(lái)全場(chǎng)觀眾笑聲。如一個(gè)貴州小選手講到他被同學(xué)攢卷子“玩”，讓他以為是老師留的作業(yè)，騙了三次以后才發(fā)現(xiàn)?；?dòng)有趣還體現(xiàn)在“添添亂亂”這兩個(gè)開(kāi)心麻花演員現(xiàn)場(chǎng)“搗亂”的新鮮設(shè)計(jì)上。每當(dāng)出了跟美食有關(guān)的題，“添添”總要感慨一番太不人道了；兩人每次針對(duì)題目“搗亂”的說(shuō)辭還很有迷惑性，又很搞笑。如針對(duì)“通緝”這個(gè)詞，亂亂認(rèn)為第二個(gè)字是“緝”，因?yàn)樽娜丝隙ㄒ美K子的，而添添認(rèn)為應(yīng)該是“輯”，因?yàn)闆](méi)有車(chē)怎么抓壞人。看似簡(jiǎn)單的逗場(chǎng)其實(shí)都是兩人臺(tái)下絞盡腦汁思索的結(jié)果。這個(gè)組合的出現(xiàn)帶活了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，沖淡了緊張的競(jìng)技現(xiàn)場(chǎng)參與者的心理緊張，也很符合低齡兒童受眾快樂(lè)學(xué)校的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

《漢字風(fēng)云會(huì)》的成功還體現(xiàn)在其引入了出題機(jī)器人“咪咕”。這一高科技符號(hào)的出現(xiàn)給節(jié)目流程的轉(zhuǎn)換及受眾視覺(jué)的轉(zhuǎn)移增加了靈動(dòng)性。細(xì)長(zhǎng)脖子加兩個(gè)大眼睛的萌外表像只大蜻蜓，青少年兒童沒(méi)有不喜歡的。而且咪咕還會(huì)適時(shí)根據(jù)題目的難度進(jìn)展告訴大家不要緊張，從而增加了受眾對(duì)它的悅納度。當(dāng)準(zhǔn)備出“通緝”這道題時(shí)，它甚至跟主持人開(kāi)起了玩笑“要來(lái)抓你了”。由于咪咕的出現(xiàn)，本來(lái)出考題這一令大伙頭疼的場(chǎng)景也增加了很多意趣。

《漢字風(fēng)云會(huì)》的成功，還在于這是一種新型的廣覆蓋的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。節(jié)目并不避諱滿足當(dāng)下中小學(xué)教育的實(shí)際功利性需求，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中漢字識(shí)讀其實(shí)是比較枯燥的環(huán)節(jié)，而這檔節(jié)目安排在暑假期間，表面上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是幫助家長(zhǎng)從塞滿學(xué)生暑假的各種培訓(xùn)班手里搶到寶貴的家庭學(xué)習(xí)時(shí)間。每次節(jié)目學(xué)生能學(xué)到十幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，十幾個(gè)日常生活用字，還有25個(gè)文雅好詞，一共50個(gè)詞。正如有看了節(jié)目的語(yǔ)文教師給制作人關(guān)正文的微信表示的：“節(jié)目看與不看，一開(kāi)學(xué)就看出來(lái)了”。節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)到的裁判與嘉賓都是語(yǔ)言文字方面的專(zhuān)家，他們的現(xiàn)場(chǎng)解讀讓受眾領(lǐng)會(huì)到每個(gè)漢字背后的故事，領(lǐng)略了一般課堂上感受不到的漢字之美。比如專(zhuān)家講“盥洗”的“盥”，表示是古代貴族伸出手來(lái)沖水，下面有人拿盆接著，因此上面的四短橫筆劃不能少。這檔節(jié)目的出現(xiàn)，讓很多家長(zhǎng)感受到久違了的與孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的家庭氛圍。以往家長(zhǎng)總是掏高價(jià)送小孩去參加補(bǔ)習(xí)，表面上讓自己心安理得地偷懶，實(shí)際隔斷了這種兩代人共同溝通的精神渠道。

這檔節(jié)目的廣覆蓋還體現(xiàn)在節(jié)目本身強(qiáng)烈的文化擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑小Ｖ谱鞣教匾庵谱髁苏J(rèn)識(shí)易錯(cuò)字的短視頻，已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校的年輕人頻頻在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，調(diào)侃要回爐上小學(xué)；家長(zhǎng)們也在節(jié)目官微下面貼出自己答題的照片。每次節(jié)目開(kāi)頭小朋友們激情呼喊的口號(hào)“比不過(guò)熊孩子，重新上小學(xué)”，真正擊中了人們的痛點(diǎn)，讓社會(huì)各界都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)與正確使用的重要。

青少年歡迎是節(jié)目制作最大動(dòng)力

節(jié)目好與不好，受眾最有發(fā)言權(quán)。而作為《漢字風(fēng)云會(huì)》最精準(zhǔn)受眾的青少年，其對(duì)節(jié)目的積極參與，是對(duì)節(jié)目制作水準(zhǔn)最好的背書(shū)。

9月7日這期節(jié)目中有個(gè)細(xì)節(jié)，主持人問(wèn)來(lái)自西安的一個(gè)女孩，為什么爸爸不想讓她來(lái)參加節(jié)目。女孩表示，爸爸怕她太累不想讓參加，她反問(wèn)爸爸全年級(jí)的同學(xué)都參加，我做了很多準(zhǔn)備為什么不參加，我要展現(xiàn)五年級(jí)同學(xué)的風(fēng)采。節(jié)目組在制作過(guò)程中也時(shí)刻注意發(fā)揮小同學(xué)的參與熱情。制作人關(guān)正文透露，一次開(kāi)機(jī)飯時(shí)開(kāi)始大家都規(guī)規(guī)矩矩很拘束，他就通過(guò)開(kāi)玩笑等調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家熱烈互動(dòng)，雖然場(chǎng)面似乎有些失控，但小選手們的參與指數(shù)明顯提升。

每次選手的開(kāi)場(chǎng)白實(shí)際也是當(dāng)下小學(xué)生精神風(fēng)貌的一次展示。有心的各界人士可以從這檔節(jié)目管窺這些可愛(ài)的05后的所思所想。如主支持人介紹一個(gè)女孩每天都要跑兩公里，引起現(xiàn)場(chǎng)一片贊嘆之聲；還有個(gè)浙江的小選手如數(shù)家珍地介紹現(xiàn)場(chǎng)《富春山居圖》的來(lái)歷；來(lái)自山西的小選手則跟“添添”互動(dòng)，說(shuō)自己會(huì)做哪些菜；有個(gè)女生家里的手電筒是損耗率最高的，因?yàn)榻?jīng)常晚上打著手電筒偷偷看書(shū)。從這些細(xì)節(jié)看出這些小選手各自的特長(zhǎng)與喜好，他們身上的優(yōu)點(diǎn)對(duì)收看電視的同齡人無(wú)疑有良好的引導(dǎo)作用。在場(chǎng)與不在場(chǎng)的家長(zhǎng)也可以據(jù)此反思自己的孩子有什么需要改進(jìn)的地方。

《漢字風(fēng)云會(huì)》作為漢聽(tīng)家族的接班人，其難易程度與參與者年齡的重新調(diào)整也是為了增加節(jié)目的吸引力。此前的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》由于多為初中生參賽，不少人為此準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，由于這個(gè)年齡段學(xué)生記憶力強(qiáng)，題目越出越難，節(jié)目制作方時(shí)時(shí)擔(dān)心題庫(kù)被擊穿。由此也導(dǎo)致題目越來(lái)越冷僻，成了少數(shù)人斗法的舞臺(tái)，受眾參與熱情受到打擊。《漢字風(fēng)云會(huì)》吸取這些經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)內(nèi)容展現(xiàn)的新思路，不再走生冷怪僻這條單行道，重在講究實(shí)用，這一“回?fù)酢边m合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更易為受眾所接納。

節(jié)目中也有港澳臺(tái)等地區(qū)組團(tuán)參賽，每當(dāng)有本方同學(xué)上臺(tái)答題，下面的同學(xué)雙掌合十，不停地祈禱，憨態(tài)可掬。這些地方的小學(xué)生參賽，本身就說(shuō)明了漢字文化的輻射力越來(lái)越強(qiáng)。通過(guò)與內(nèi)地同齡人臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，這些同學(xué)增加了了解與運(yùn)用漢字的新渠道，對(duì)漢字的感悟無(wú)形中增強(qiáng)了他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的向心力。

拋給成年人的一道思考題

《漢字風(fēng)云會(huì)》不只是攪動(dòng)了少年兒童的漢字江湖，這場(chǎng)風(fēng)云也波及到成年人的“勢(shì)力范圍”。曾幾何時(shí)，作為家長(zhǎng)的成年人把識(shí)字作為兒時(shí)記憶的標(biāo)配早早鎖到了內(nèi)心的最底層，心安理得地把認(rèn)字識(shí)字的任務(wù)交給了下一代。實(shí)際上，根據(jù)節(jié)目制作方調(diào)查顯示，目前五年級(jí)參賽者的書(shū)寫(xiě)水平與大多數(shù)成年人持平。這一尷尬的現(xiàn)實(shí)暴露了成年人在漢字繼續(xù)教育方面的蒼白無(wú)力。其實(shí)與西方國(guó)家相比，中國(guó)成年人群體掌握的母語(yǔ)文字可能數(shù)量少得可憐。很多人進(jìn)大學(xué)后為了準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，背英語(yǔ)單詞動(dòng)輒一萬(wàn)兩萬(wàn)，但很可能掌握的漢字只有區(qū)區(qū)數(shù)千個(gè)?！稘h字風(fēng)云會(huì)》讓成年人意識(shí)到，長(zhǎng)期潛意識(shí)中過(guò)分重視英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，欠下了母語(yǔ)學(xué)習(xí)太多舊賬。

現(xiàn)在到了還舊賬的時(shí)候了。實(shí)際上作為05后等年齡段的家長(zhǎng)讀書(shū)時(shí)所學(xué)的漢字基本以滿足日常使用為限，而且在提倡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍下很多人不經(jīng)意地把母語(yǔ)學(xué)習(xí)棄若敝履，對(duì)包括漢字在內(nèi)的母語(yǔ)學(xué)習(xí)冷漠到了無(wú)以復(fù)加的程度。實(shí)際上，西方國(guó)家對(duì)古希臘羅馬文化的學(xué)習(xí)都極為重視，很多人從小學(xué)習(xí)拉丁文等多種文字，他們所接受的語(yǔ)言文字訓(xùn)練不僅基本功扎實(shí)，而且比較多元。語(yǔ)言看起來(lái)只是日常使用的工具而已，其實(shí)語(yǔ)言更是連接從小到家庭、社群大到民族國(guó)家的精神紐帶，一個(gè)嬰兒張口說(shuō)出的第一個(gè)單詞是中文還是英文，可以說(shuō)決定了這個(gè)人未來(lái)生活的基本形態(tài)與文化底盤(pán)何在。就像一個(gè)人對(duì)自己的身體器官實(shí)際可能一無(wú)所知一樣，我們對(duì)每天使用的漢字其實(shí)所知甚少。

與西方人相比我們感到慚愧，面對(duì)老祖宗留下的巨量豐厚的漢字文化遺產(chǎn)，我們能使用、調(diào)度的漢字資源更是令人汗顏。從四書(shū)五經(jīng)及各種字書(shū)可以看到，古代生活雖然沒(méi)有今天這么復(fù)雜，但是對(duì)日常生活中各種事物都規(guī)定了非常豐富的名稱，比如馬牛羊等動(dòng)物，根據(jù)毛色、大小及形態(tài)等的不同可能有幾十種叫法，這種日常語(yǔ)匯的豐富令人稱奇。而我們當(dāng)今周遭社會(huì)似乎遠(yuǎn)比古代復(fù)雜上百倍不止，但我們使用的詞匯卻極度貧乏，以至于只會(huì)經(jīng)常利用那些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)玩玩文字的游戲。同時(shí)由于繁體字的廢止，導(dǎo)致我們與傳統(tǒng)文化連接的主要橋梁處于斷裂狀態(tài)，我們手頭的那點(diǎn)漢字已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足精神生活的需要。

因此，《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目的播出，正是成年人與孩子共同學(xué)習(xí)方塊字的一個(gè)難得契機(jī)。當(dāng)然，這不是說(shuō)《漢字風(fēng)云會(huì)》已經(jīng)沒(méi)有改進(jìn)的余地。作為一檔細(xì)水長(zhǎng)流式的文化綜藝節(jié)目，制作方還可以從內(nèi)容分層與表達(dá)形式方面進(jìn)行多種創(chuàng)新。人生識(shí)字糊涂始，每個(gè)文字背后都是一長(zhǎng)串故事，如果能借用豐富多變的動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手法，把一個(gè)漢字從甲骨文到篆書(shū)、隸書(shū)再到楷書(shū)的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，并且把這些文字不同時(shí)期的“馬甲”設(shè)置成游戲中升級(jí)打怪的方式展開(kāi)競(jìng)技，必會(huì)極大激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情。如我們今天極力分別的亨、享與烹實(shí)際上在古代都是同一個(gè)字，節(jié)目中考到的“綿”與“棉”是古今字的關(guān)系，以前用絲織品只有“綿”為正字，魏晉以后從日本等進(jìn)貢棉織品，逐漸出現(xiàn)“棉”字，直到元明棉花大規(guī)模種植，“棉”才與“綿”分道揚(yáng)鑣。另外一個(gè)可以改進(jìn)的是，可以考慮增加對(duì)漢字實(shí)際運(yùn)用的考察，如從豐富的古代文獻(xiàn)中選取漢字的不同使用場(chǎng)景，讓選手根據(jù)語(yǔ)感猜測(cè)不同詞語(yǔ)組合的意思。因?yàn)槟壳暗墓?jié)目純粹考察記憶的成分偏多，而對(duì)語(yǔ)感的考察卻很少。

當(dāng)然，任何對(duì)既有節(jié)目的改進(jìn)，都需要有制作成本、場(chǎng)景設(shè)置、語(yǔ)料選用及是否適合目標(biāo)受眾等多種現(xiàn)實(shí)因素考慮。電視或網(wǎng)絡(luò)文化綜藝節(jié)目如何充分利用好當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)及影視制作資源所能提供的各種工具組合，將現(xiàn)有節(jié)目蘊(yùn)含的文化價(jià)值及審美價(jià)值發(fā)揮到極致，是值得各方思考的一道必答題。