“你有沒有自責(zé)？沒有早點(diǎn)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班？”

“一上高中，全家動(dòng)員！”

“這個(gè)望遠(yuǎn)鏡我?guī)湍惚９?，高考一完，物歸原主”

這些立刻把人“逼回高三”的臺(tái)詞，出自最近電視劇《小歡喜》，陶紅飾演的單親媽媽宋倩最引人爭(zhēng)議，鉚足心力給學(xué)霸女兒裝上隔音墻，也還是留了一個(gè)方便“監(jiān)視”的小窗口。

高考動(dòng)員大會(huì)，女兒滿心歡喜地在放飛的氣球上寫下關(guān)于“航空航天”的夢(mèng)想，一旁的媽媽眼里只有清華北大和700分的數(shù)字。

雖然教育方法和態(tài)度很有爭(zhēng)議，戲劇的沖突性也強(qiáng)，但不得不承認(rèn)，如宋倩這樣的父母在生活里太多了。在他們看來，完成高考就是孩子一生最大的裝備，分?jǐn)?shù)決定了階級(jí)的上升，第一名到第二名的退步都是壓力。

然而，有多少孩子在高三時(shí)代聽著老師家長(zhǎng)的一句“努努力，咬咬牙，考上大學(xué)就好了”，又有多少孩子在進(jìn)入大學(xué)后陷入無盡的茫然中。

從“趕牛式”的填鴨教育，到“放養(yǎng)式”的大學(xué)教育，新生入學(xué)的高校大門上，不僅寫著“XXX級(jí)新生，我們歡迎你”，也在追問著一個(gè)更發(fā)人深省的問題：

高考不意味著結(jié)束，而是一個(gè)新的開始，在大學(xué)的四年，你究竟想成為一個(gè)什么樣的人？

專業(yè)，為自己還是為爸媽

“第一年，其實(shí)比起枯燥的金融術(shù)語，你更喜歡文學(xué)課堂里的詩詞歌賦。”

在中國式教育下，很多孩子并不能像《小歡喜》里的英子一樣，在高中時(shí)代就找到自己的興趣，想要堅(jiān)定自己的專業(yè)。

取而代之，大學(xué)專業(yè)的選擇，對(duì)他們來說并不是自主而為，而是“爸媽的選擇”。

一方面，雖然歷經(jīng)一系列改革，2019年的數(shù)據(jù)顯示考生高考志愿填報(bào)仍未重視“專業(yè)選擇”，地域的偏好比例高于專業(yè)偏好。

另一方面，來自中國青年報(bào)一項(xiàng)2016年的調(diào)查就已經(jīng)“表露真相”，79%的受訪者大學(xué)時(shí)期都想過要轉(zhuǎn)專業(yè)。

那些徘徊在“熱門專業(yè)”榜單上的字眼以及家長(zhǎng)耳提面命的叮囑，成了很多高中生跨進(jìn)大學(xué)時(shí)的最大參照系，然而當(dāng)真正進(jìn)入學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)原來自己的興趣并不在此。

哪怕專業(yè)選擇的背后有著多種主客觀原因，但對(duì)于一個(gè)初入大學(xué)的萌新來說，最有力的裝備在于找到一個(gè)自己有興趣潛心學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

上課，為面包還是學(xué)會(huì)愛

“第二年，你可以在課堂上干你想干的事，但時(shí)間就這樣過去了?！?/p>

大學(xué)的第二年往往是課業(yè)最為集中的時(shí)候，此時(shí)，人群里也出現(xiàn)了兩類比較有代表性的學(xué)生，學(xué)霸們積極為自己的學(xué)分而奮斗，總是坐在第一排埋頭記筆記，認(rèn)真完成作業(yè)和課堂展示，高高的績(jī)點(diǎn)和苦行僧式的努力讓他們?cè)谙乱徊降娜松x擇前掌握優(yōu)勢(shì)。

另一類人，相比較良好的課業(yè)表現(xiàn)，他們更熱衷于穿梭在各種關(guān)系里，比如在社團(tuán)里扮演重要角色，比如在一段萌芽的愛情里嘗到苦與甜。

這樣的列舉也許只是大學(xué)生活的某個(gè)切面，不具有普適性，但兩類代表，實(shí)則是智商與情商、實(shí)用與理想的對(duì)話與碰撞。

韓劇《青春時(shí)代》中，嫩頭青女主進(jìn)入大學(xué)后遇到的第一個(gè)問題，便是如何與集體相處，她在發(fā)現(xiàn)舍友占她便宜、不尊重個(gè)人隱私的時(shí)候，選擇沉默，卻無意識(shí)間也對(duì)別人造成了困擾。

積累的埋怨爆發(fā)過后，才知道我們總是在以己度人，殊不知成熟坦誠的溝通，才是拉進(jìn)人與人之間關(guān)系的重點(diǎn)。

大學(xué)的課堂無處不在，公平的地方就在于，無論是高深莫測(cè)的學(xué)霸，還是“混跡”圈子的人物，都需要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際技能的同時(shí)，掌握為人之道，學(xué)會(huì)愛人，更學(xué)會(huì)自愛。

嘗試，要大膽還是要謹(jǐn)慎

“第三年，當(dāng)你還在床上睡醒吃著外賣的時(shí)候，有人已經(jīng)開始賣力跑社會(huì)了?！?/p>

作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，這屆95后聽過太多行業(yè)巨頭名校退學(xué)創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)的故事，以至于，年輕人發(fā)起了一種叫“喪文化”的陣線，來對(duì)抗成功學(xué)的光芒。

然而，那一句“我太難了”，成為戲謔的代名詞，卻也暗自透露著時(shí)代背后的焦慮，這種焦慮在大學(xué)進(jìn)入后半段的時(shí)期，變得尤為嚴(yán)重。

選擇考研還是工作？選擇回家還是留在大城市？選擇體制內(nèi)還是體制外？這些現(xiàn)實(shí)的問題一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)在20出頭的孩子們面前，告訴他們：

是時(shí)候自己做一個(gè)決定，并為之負(fù)責(zé)了。責(zé)任心成為了每一個(gè)人在離開父母港灣和學(xué)校象牙塔之時(shí)必要的裝備，無論是大膽的邁步，還是小心地前行，都值得這個(gè)社會(huì)給出機(jī)會(huì)與尊重，因?yàn)樘こ瞿且徊降膰L試，才是最為寶貴的。

成功，要絕對(duì)還是要多元

“第四年，你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！?/p>

美劇《新聞編輯室》的首個(gè)畫面便是一個(gè)在高校舉辦的論壇現(xiàn)場(chǎng)，某個(gè)大學(xué)生對(duì)著臺(tái)上的新聞工作者們發(fā)問：“你什么時(shí)候覺得，我們國家是這個(gè)世界上最偉大的國家？”

一系列圍繞這個(gè)問題的討論延展開來，很多人的批判性思索是：這本是可以偉大的國家，但它做的還不夠。

“人類一思考，上帝就發(fā)笑”。雖然在哲學(xué)家們看來，俗世里的人們思考總有所限制，但對(duì)于一個(gè)受到高等教育的成年人來說，獨(dú)立思考變得尤為重要。

它可以是在專業(yè)課上與老師的一次正面發(fā)問，也可以是圖書館書架前一次內(nèi)心的對(duì)話。區(qū)別于高中的灌輸式教育，大學(xué)的課堂更多是啟發(fā)式的教育，尤其對(duì)于人文相關(guān)的學(xué)科來說，是非對(duì)錯(cuò)往往并沒有那么分明，很多時(shí)候，思考的過程大于結(jié)果的呈現(xiàn)。

電影《無問西東》里，吳嶺瀾愁于未來選擇，在那個(gè)學(xué)理工科為主流的時(shí)代，他受到梅貽琦和泰戈?duì)柕狞c(diǎn)播，選擇了自己所愛的文科。

梅貽琦的話中，一句“人把自己置于忙碌之中，有種麻木的踏實(shí)，但缺少了真實(shí)”，不僅是電影所想表現(xiàn)的主旨，也成為指引無數(shù)個(gè)“吳嶺瀾”走向成才之路的“裝備”。

大學(xué)之功能在于使人獨(dú)立思考、使人找到真實(shí)自我、延展思路，一份證書并不代表終結(jié)，所學(xué)專業(yè)也只是開拓領(lǐng)域的鑰匙，但并不是一種線性導(dǎo)向的成功砝碼。

就像電影所說：“愿你在迷茫時(shí)，堅(jiān)信你的珍貴，愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東?！?/p>